一、校園安全環境的建構
◎優勢：
1. 學校能經常宣導交通安全教育，以維護師生安全。
◎待改進：
- 學校能確保校內各項設備與器材使用的安全性（如校車、課桌椅，運動、遊戲、實驗器材等）。
※現有做法：
- 課桌椅由使用學生暫為保管，畢業後需完整歸還，若有損壞須加以賠償。
- 實驗器材須有老師在教室方可使用，平時皆上鎖，由任課老師保管。
→改進方式：
(1) 加強各項設備與器材使用方法宣導。
- 學校有充足安全便利的「無障礙空間」設施。
※現有做法：
- 各廁所皆有無障礙廁所設置。
- 一樓設有電梯，可通達各樓層。
- 一樓設有無障礙坡道，可抵達電梯口。
→改進方式：
(1) 加強校內師生對於無障礙空間設置位置之宣導。
- 學校能在校園適當地點設立安全維護系統（如照明設施、巡邏網、警鈴等）。
※現有做法：
- 男女廁內皆設有緊急求救鈴。
- 各個樓梯口、走廊皆設有緊急照明燈、滅火器、消防栓等涉唄。
- 總務處設有全校消防緊急廣播系統。
→改進方式：
- 加強宣導各個緊急設備位置及使用方式。
- 學校能定期檢視校園整體安全，繪製及公告危險地圖，在現場張貼警告標示。
二、校園人性氛圍的關注
◎優勢：
1. 教職員工能以理性、公平及友善的態度對待彼此與學生。
2. 除非有法律允許，學校不會洩漏師生個人或其家庭資料，以維護其隱私權。
三、學生學習權的維護
◎優勢：
1. 學校能平等重視各學習領域的價值，公正分配教學資源及對待不同學習領域有
成就的學生。
2. 學校不會以不當理由借課或停課以致於剝奪學生的學習權。
3. 學校能有效處理不適任教師問題，以保障學生的受教權。
四、平等與公正的對待
◎優勢：
1. 師生在被證實有過失之前都能被視為沒有過失，並尊重其應有權利。
2. 男女性使用的設備與空間（如廁所、休閒設施等）能有合理比例，方便使用。
◎待改進：
1. 校內師生能相互尊重彼此的身體自主權（如髮式等）。
※現有做法：
- 校規並無限制髮式，以清爽、整齊、方便整理為主，遇有特殊髮式學生，校方也會予以柔性勸說。
- 綜合活動課程加以介紹身體自主權之概念。
→改進方式：
- 加強宣導身體自主權之概念，對於柔性勸說之美意，也須讓學生確實了解明白學校用心之處。
五、權利的維護與申訴
◎優勢：
1. 教師能注意學生的人格發展與學習狀況，並適時給予關懷及協助。
2. 學生對於感覺不公平或不適當的教學及評量能表達意見，並得到合理有效回應。
3. 學校教職員工能主動留意身心狀況異於平日的學生（如有疑似人為外傷、精神
恍惚、恐懼等），確有受虐情況，主動通報相關單位。
◎待改進：
1. 教師能尊重學生的休息與遊戲權，按時上下課。
※現有做法：
(1) 課堂之間皆有充分下課時間，提供學生自由運用。
→改進方式：
(1) 加強教師課堂時間控制之能力，以保障學生休息時間。
六、多元與差異的珍視
◎優勢：
- 學校能保障各類學生(如中輟生、殘障生、學障生、身心障礙學生、懷孕學生、家庭變故、新住民子女，及多元性傾向學生等)的權益，並積極給予必要的照顧（如予以有效補救教學、彈性處理學籍等）。
- 學校尊重學生放學後留在學校接受課後輔導或考試的意願。
- 教師在教學中不會灌輸或偏袒自己的宗教信仰、族群、性別、意識型態及政治立場。
- 學校能積極肯定學生自身的族群文化獨特性，並鼓勵學生認識與珍惜社區的文化多元性。
七、民主的參與及學習
◎優勢：
- 學校能提供學生充分學習與發展民主生活知能的機會。
- 師生代表與家長代表能有充份的管道表達意見，並得到回應與尊重。
八、人權教育的實施
◎優勢：整體實施成效滿意度良好。
九、教師專業自主權的發展
◎優勢：
1. 學校能依相關法令規定，公平、公正與公開安排教師參與研習進修的機會，並協助教師參與。
十、被愛與幸福的體驗
◎優勢：整體幸福愉悅感滿意度良好。
